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2022-10-04 性別中立教育新模式 恐影響子女身心

【台灣醒報記者簡嘉佑綜合報導】愈來愈多家庭採行「性別中立」的育兒模式,如讓孩子自行選擇各種玩具,自主探索多元興趣,且不加以斥責。但學者擔心已經有些孩子在該育兒模式下出現了焦慮感,家長應仔細觀察孩子身心狀況,不該只是一味執行,更不能把「去性別化」的意識形態加諸於孩子身上。 ##突破性別的窠臼 《[BBC]( https://www.bbc.com/worklife/article/20220929-the-parents-raising-their-children-without-gender)》報導,許多人童稚時期都是在長輩的性別刻板印象中長大的,如女生喜歡粉色系的玩具、應該要...

2022-10-03 吳玲琲獲選友善校園獎傑出輔導人員

教育部「友善校園獎」獲獎名單公布,基隆市中興國小吳玲琲老師獲選傑出輔 ...

2022-10-03 中興國小吳玲琲老師獲選友善校園獎傑出輔導人員

記者楊耀華/基隆報導 教育部「友善校園獎」遴選日前公布獲獎名單,基隆市中興國小吳玲琲老師深耕基隆教育多年,並擔 […]

2022-10-03 【投書】公民教育行不行?

吳詩/教育工作者 從事教育工作20餘年,近日卻無意中看到一則新聞:小四女童過馬路違規「被開紅單」嚇哭的,令我十分難過,更絕望的是 多數網友認為,警方也是為了孩子好,「如果今天不開這張罰單,難道要等到出事了,再哭鬧上社會版面嗎」、「錯了就是錯了,何不機會教育?」為什麼台灣人會覺得警察對小學四年級的兒童開罰單是適當的公民教育? 罰單代表的不只是罰錢的意義,罰單代...

2022-10-01 緬懷至聖先師 教師們憶「那一年感動的事」

【記者李欣/新竹報導】 9月28日教師節,也是至聖先師孔子誕辰紀念日。太極門氣功養生學會特別舉辦神氣家族線上分享--那一年感動的事,邀請太極門弟子黃...

2022-09-30 請停止把老師當成行動聯絡簿,讓孩子練習「把老師交代的事,回家跟家長說清楚」

聯絡簿是可以等待消化的工具,群組是真有即時狀況必須聯絡的工具,各司其職。大家也要記得,如果上學時間,你一傳群組,老師就立刻回,那代表甚麼?不是老師很認真做親師溝通,而是當老師低頭看手機群組時,就表示他沒時間抬頭關注學生,也表示他沒時間好好休息。而讓老師有足夠的休息時間,他才能更專注執行教育專業,不是嗎?

2022-09-30 大葉大學攜手中小學 打造英語力

大葉大學英語學系執行大學社會責任實踐基地種子計畫(USRHub)「攜 ...

2022-09-30 落實大學社會責任 大葉大學攜手中小學打造英語力

【記者 林明佑/彰化 報導】大葉大學英語學系執行大學社會責任實踐基地種子計畫(USR Hub)「攜手學英語」,一方面攜手在地中小學,透過課程、營隊等活...

2022-09-30 怕傷孩童的心?作業答案整排錯 老師竟打勾

老師你累了嗎?網路上有名家長看了女兒大班的數學作業,赫然發現女兒一整排直式算數的答案都寫錯,像是把5+5的答案10寫成1,還有國文作業部分,掩蓋的注音寫成了「一ㄢˇ ㄍㄞˇ」,但老師竟然全都打勾,讓家

2022-09-30 落實大學社會責任 大葉大學攜手中小學 打造英語力

大葉大學英語學系執行大學社會責任實踐基地種子計畫(USRHub)「攜 ...

2022-10-05 教育部接見2021年及2022年九項國際發明展金牌得獎學生代表

教育部為嘉勉學生創新發明與創意設計的優異表現,特於今(5)日下午2時於集思交通部國際會議中心5樓集會堂,由政務次長劉孟奇接見2021及2022年在烏克蘭、克羅埃西亞、波蘭、德國紐倫堡、瑞士日內瓦、俄羅斯莫斯科、馬來西亞及羅馬尼亞等地舉辦共9項,國際發明展金牌得獎學生。本次金牌得獎學生代表有65位參與活動,教育部肯定同學們參賽佳績,並期望激勵更多學生「用創意改造生活,用實作成就夢想」,以提升人類生活品質,促進社會進步。2021至2022年臺灣青年學子在9項國際發明展中再創佳績,共獲得160面金牌的肯定。獎項包括:2021年「烏克蘭國際發明展」榮獲金牌25面;「克羅埃西亞INOVA國際發明展」榮獲金牌13面;「波蘭國際發明展」榮獲金牌36面;「德國紐倫堡國際發明展」榮獲金牌2面;「馬來西亞ITEX發明展」榮獲金牌13面;2022年「瑞士日內瓦國際發明展」榮獲金牌7面;「馬來西亞MTE國際發明展」榮獲金牌13面;「俄羅斯莫斯科阿基米德國際發明展」榮獲金牌36面;「羅馬尼亞EUROINVENT國際發明展」榮獲金牌15面。近年來全球因嚴重特殊傳染性肺炎疫情影響,也因此激發出許多創意巧思,以明道中學陳易廷同學研發的「不插電冷凍食品殺菌解凍板」為例,透過冷凍食物再解凍的過程中所產生的能源,利用導熱性良好的鋁金屬,引發「製冷晶片」反向發電,啟動紫外線LED燈,達到殺菌的功能;新竹市曙光女子高級中學國中部的李英綺同學研發的「外加式的門把消毒裝置」,結合有孔洞的門把套、用來吸收消毒液之軟性材質、與補充消毒液之補充瓶,讓使用者在扭轉門把時,可同步將消毒液擠出來消毒門把。換個角度觀察生活中的不方便,進而改進「發明」,就是從獨到的觀察角度與別具匠心的創意,調和出點綴生活的色彩。教育部表示,感謝中華創新發明學會、台灣發明協會、台灣發明商品促進協會、德國紐倫堡國際發明展中華民國代表團及所有得獎學生代表,對於發明、創新的付出與努力。未來教育部將持續透過產、官、學三方合作,鼓勵作品商品化,並透過創新創業人才培育機制,結合產業資源,在地創新與創業育成,促進社會的經濟發展,也期待臺灣學生未來持續努力為國爭光,在國際舞臺上大放異彩!

2022-10-05 乘風飛揚,擁夢青春─為逆風少年打造尋夢的翅膀

教育部青年發展署為提升青少年生涯探索號計畫服務效能、串接跨單位資源及建構青少年支援網絡,於10月4日、5日假南投國立暨南國際大學辦理「青少年生涯探索號計畫全國聯繫會議」,邀集相關部會及地方政府執行計畫相關人員研議精進輔導工作策略與措施,並透過專題演講、講座分享等方式相互交流及傳承整合。青年署陳雪玉署長表示,青少年國中畢業後未能順利升學,多為複合性問題,需整合教育、勞政、社政及法政資源,提供適性轉銜升學或就業。青年署自民國106年起與地方政府合作,透過縣市跨局處整合協調,同時結合部會資源,提供關懷輔導及扶助措施。於110年共計服務2,650名青少年,111年截至8月底,則已關懷輔導2,525位青少年,計畫服務量能較往年有所提升。今年青年署首次辦理青少年生涯探索號計畫績優輔導員評選,並於聯繫會議頒獎表揚屏東縣王大衛、彰化縣朱柔慈及宜蘭縣李旻融三位獲獎人。王大衛輔導員上山下海、勤跑偏鄉,從學校、村里長、社區、宮廟到教會,積極連結在地民間資源;朱柔慈輔導員以導入彰師大、青年職涯發展中心、社衛單位、社區團體等公私力量,提供學員個別化資源連結;李旻融輔導員積極拓展友善商家、設計創意線上互動課程,沒有因為疫情停課而停學,持續提供不間斷的關心與支持。會議第一天辦理跨部會聯繫會報,邀請勞動部、衛生福利部、法務部及教育部相關司署與會宣導協助國中畢業未升學未就業青少年的計畫及方案,並與縣市政府共同研議輔導工作策略及措施;專題講座邀請國立暨南國際大學吳書昀教授以創傷知情為介入觀點的實務工作進行演講;座談分享由深耕於青少年領域的東海大學曾華源退休教授、林秉賢助理教授與相關實務工作者,就創新輔導策略進行對話;議題討論則以世界咖啡館模式,就「進行服務對象的家庭工作」、「運用公部門資源協助服務對象」、「開發社區資源」等議題輪流分組進行。第二天則安排與會人員前往南投縣、臺中市及彰化縣相關場域,參訪財團法人良顯堂社會福利基金會陳綢兒少家園、50嵐中區總部、沐卉農場,觀摩3個縣市政府如何透過網絡組織,協助國中畢業未升學未就業青少年生涯探索,期使各縣市輔導員透過此次共學體驗的收穫,運用於自己的計畫,讓計畫推動更加順利。教育部表示,期待透過兩天的活動,凝聚與整合青少年生涯探索號計畫夥伴們的輔導經驗,激發其服務熱情,並建置國中畢業未升學未就業青少年的支持網絡,積極協助需要被協助的逆風天使,為每一位青少年都打造一對尋夢的翅膀。

2022-10-05 教育部111年公費留學考試10月8日登場

教育部111年公費留學考試訂於10月8日在國立臺灣大學舉行筆試,合格報考人計有359名,預定錄取一般公費留學111名、勵學優秀公費留學5名、原住民公費留學10名、身心障礙公費留學5名、赴新南向國家公費留學10名,共計141名。請考生於10月8日前至報名網站確認報名時所填列之學門、研究領域、留學國別等事項無誤後,自行下載列印准考證;如考生對其學門、研究領域、留學國別有疑義,請向教育部行政協助單位(國立臺灣大學教務處研究生教務組)洽詢。本考試試場位於國立臺灣大學普通教學館,試場分配及各學門報考人數表可至報名系統首頁查詢,網址:www.scholarship.moe.gov.tw/studyabroad/exam。另配合「嚴重特殊傳染性肺炎」疫情防疫規定,為避免延誤考試,請考生事先於報名系統下載「疫情防護措施處理原則」及「健康關懷問卷」,問卷請事先填妥並於入場查驗證件時繳交。進入考場請務必配戴口罩、攜帶准考證、身分證件,如不慎遺失准考證,也請重新自行上網補列印;如未攜帶任何身分證明文件,須填寫准予考試切結書,並拍照存證後始能准予應試。部分應考專門科目可使用計算機,請考生依簡章附表三規定,自行準備符合規定之機型及款式。除可使用計算機考科,餘其他考科一律不得使用計算機。考試前聯絡電話:教育部國際及兩岸教育司:02-7736-5759;02-7736-5730國立臺灣大學教務處研究生教務組:02-3366-2388#417考試當日聯絡電話:02-3366-2252

2022-10-04 教育部第一屆私立高級中等以上學校退場審議會召開第5次會議

教育部於本(4)日召開「教育部第一屆私立高級中等以上學校退場審議會」(以下簡稱退場審議會)第5次會議,由召集人教育部政務次長劉孟奇主持,共有委員    25人出席(本會全體應出席委員29人,內含教育部增聘的審議學校專任教職員及學生代表各2人;出席委員人數已達全體委員人數三分之二)。本次會議針對下列案由進行審議: 一、和春技術學院已於第4次會議審議認定為本條例施行前已停招的專案輔導學校,依本條例第21條第5項規定準用本條例第14條及教育部加派專案輔導學校所屬學校財團法人董事監察人及重新組織董事會管理辦法(以下簡稱本辦法)第5條規定,教育部後續將解除該法人全體董事職務,並派任經本次會議審議同意的董事會成員。另本次會議亦決議依本條例第21條第5項規定,令和春技術學院自112年5月10日起停辦。二、有關加派專案輔導學校所屬學校法人董事及監察人部分,依本條例第12條及本辦法第4條規定,教育部應加派專案輔導學校的專任教職員、學生及學者專家至少3人擔任所屬學校法人董事,並加派學者專家1人擔任監察人。目前經審議列為專案輔導學校計有大同技術學院、高苑科技大學、中州科技大學、台灣首府大學、明道大學、環球科技大學等6所學校,本次退場審議會逐案審議通過各校加派董事及監察人名單。教育部後續將依本條例第12條規定,派任各校經本次會議審議通過的董事及監察人。教育部後續將經退場審議會審議通過的專案輔導學校名單及其所屬法人董事會名單,公告於大專校院校務資訊公開平臺專區網頁,以強化專案輔導學校的治理。

2022-10-04 文藝活水.源遠流長─111年教育部文藝創作獎頒獎典禮

教育部文藝創作獎自民國70年起已持續舉辦42年,為國內歷史最悠久的文藝創作獎項,不僅培育許多作家,更是不少參賽者努力創作的方向與目標。「教育部文藝創作獎」111年得獎名單揭曉,共有54件作品獲獎。本年度頒獎典禮在國立臺灣藝術教育館南海劇場舉行,許多教育夥伴努力協助防疫工作,投注無數心力,改變教學方式,使得在防疫如此艱難的時刻,仍能激勵及鼓舞許多優秀的作品,同時,透過參賽作品的多元、創意與可看性,也更加提升了全民的文化素養。本獎項獎金最高達新臺幣12萬元,具吸引力與提升師生創作的動機,藉此激勵優秀作品的產出,以增進參賽作品的豐富、多元與創意性。本年度計有來自全臺師生700件作品參賽,顯示國內文藝創作風氣在校園深耕的力量,以及文藝創作素質的提升。而參賽者中不乏具有多元創作能力者,例如教師組三料得獎的高雄市立光華國中教師商瑜容,以作品〈過年〉、〈媽媽變成氣球飄走了〉及〈尋〉分別拿下詩詞項(新詩)特優、童話項優選與戲劇劇本項佳作。此外,本屆最年輕的獲獎教師是現年27歲任教於新北市立海山高級中學的徐雅薇,以〈失語者〉榮獲散文項優選,評審認為一家人在各自使用的語言中彼此揣測,逐漸疏離。文中偶而失焦,但穿透全文的那種對語言使用與親情離散的描寫,隱喻著失語即失根,不僅動人,也很有說服力。獲獎作品中,任教於新北市板橋區海山國民小學教師洪子涵,以作品〈父親的夢〉、〈失語之地〉分別榮獲散文項、童話項特優殊榮。評審認為〈父親的夢〉這篇散文順著自己的成長寫父親的生命史,或來自母親轉述,或耳聞目見,都是記憶,整理遺物的歷程才是重新發現父親的關鍵,睹物思人,有趣卻也辛酸。末尾是人子的懺悔,有醒世的意味。童話作品〈失語之地〉,評審認為我們時常警告孩子:「不可以亂說話!」原因很簡單,我們都相信只要說出口的話,可能就會得到應驗,所以必須得謹言慎行。語言擁有不可思議的力量,有時會像把傷人的利刃,有時又能幻化成撫慰人心的良藥,這都取決於說話者的動機,這篇童話利用生動的角色設定和有趣的情節鋪陳,以故事手法演繹道理,令人印象深刻。在學生組方面,國立中正大學中國文學系研究所博士候選人陳凱琳,獲得短篇小說項、散文項雙料特優殊榮,其〈美麗的阿雄〉評審認為相當樸素具有鄉土文學風格的小說,全作結構完整、文筆熟練,對話的調度也非常親切生動,單是以小說的完成度來說,已經是第一線作家水準的作品。能夠以安靜的鏡頭仔細描述主角「美麗」的日常舉動與所遭遇的磨難,不慍不火,不輕易動容,而描寫公雞「阿雄」卻又熱情激動,動作戲十足,調度兩者之間所交織的情感自然流露。另散文作品〈厝鳥仔〉,以農家日常入文,阿嬤與聒噪厝鳥仔為主軸,人與飛禽以一個時空各自安頓、喧嘩。……阿嬤從憎厭厝鳥仔、驅趕厝鳥,轉而習慣牠們有聲的陪伴,人、鳥互動間,時間溜逝。結尾收得感人。厝鳥仔一代一代,人也一代一代,也許在鳥的世界中,阿嬤也被述說為一則傳奇,文筆自然細膩,是一篇美麗的作品。令人驚豔的是現年10歲、就讀臺北市文山區景美國小五年級的陳以沛,以〈鱷魚麗麗找親親〉獲得學生組戲劇劇本項佳作,是本屆最年輕的得獎學生,評審認為本劇故事簡單但包含著生活中遭受霸凌的現實情境,更發揮了童趣與想像力的巧思,將鱷魚麗麗因為自己的大嘴巴遭受霸凌所產生的各種負面情緒,轉化為想像世界中具有豐富意象的場景,透過每扇門的開啟,象徵釋懷了內心的情緒糾結,同時巧妙地將各種助人方法回歸到鱷魚的大嘴巴,把原本的自我厭棄轉化為對別人最好的祝福,最終得以接受自己的特別而認同自我,讓人感受到創作者貼心的溫暖。這可說是一齣真正從兒童視角所創作的劇本,對白的書寫及對劇場的想像,有著高度的完整性與創意性。為鼓勵師生從事文藝創作,獲獎作品也將與兒童文學圖畫書創作獎,聯合於臺北、宜蘭、臺南各地巡迴展出;同時獲獎作品,並置於教育部文藝創作獎網站(https://web.arte.gov.tw/philology/Award/list_a.aspx)提供各界公開閱覽及欣賞。若想進一步了解本獎情形,歡迎至國立臺灣藝術教育館官網(https://www.arte.gov.tw/)查詢,如有任何問題,請逕洽國立臺灣藝術教育館胡小姐,電話: 02-23110574分機251。

2022-10-04 提升學習成效!教育部「國中小學習扶助」助孩子快樂學習

為鞏固國中小學學生基本學力,教育部國民及學前教育署持續推動學習扶助計畫,在各直轄市、縣市政府、學校及教育夥伴的協助與努力下,以數位學習、實際操作等多元模式,提升學生學習成效。國教署每年也評選並公開表揚優秀教學團隊、教師及學生,以傳遞教育的良善能量,引領學生邁向更好的學習之路。111年度國中小學生學習扶助績優人員頒獎典禮今(4)日舉行,由國教署署長彭富源主持,表揚14校教學團隊、20位教師及20位學生,期盼藉由成功的教學案例及學生典範故事,帶動更多教師投入學習扶助,協助學生享受快樂學習。國教署表示,教育部自95年起推動「攜手計畫—課後扶助方案」,102年整合為「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,並進一步提倡「課中補救」政策,利用一般上課時間,將有需求的學生抽離原班進行學習扶助,透過小班化教學,讓學生獲得更適切的學習。108年起,「補救教學」則更名為「學習扶助」,除彰顯正向意義,也期能提升學生基本學力,落實教育機會均等。近年因應疫情及數位學習載具的普及,學習扶助課程也結合因材網等數位平臺進行學習,增加學生的學習興趣。獲「鐸聲伴學獎」的臺北市立關渡國中主任王怡文表示,依據學生程度進行差異化教學,加強學生學習弱點概念,並結合素養導向課程,引導學生思考、討論及實作,以培養學生探究自主學習的能力;臺南市文元國小教師龔詩鈴也表示,教學策略多元,重視學生需求,設計有趣的學習活動,更能讓學生快樂且有效的學習。「領航團隊獎」是為表揚行政與教師的齊心努力,全力投注在學生的學習需求,以引導學生學習,例如:臺北市立大理高中附設國中部團隊,透過診斷學生學習的困難點,設計教學進度與學習計畫,以適切的教學策略及鼓勵機制,有效幫助學生提升學習動機與學力;苗栗縣新南國小則以積極、效能、關懷、創意的理念,帶領團隊進行學習扶助,注重每一位孩子的學習,培養孩子積極樂觀的態度。「學習潛力獎」則是為鼓勵透過老師協助而逐漸找到學習方法的學生,例如:屏東縣立琉球國中陳洺豪同學,參加學習扶助後,藉由不斷進步所累積的成就感重拾學習興趣,更帶著樂觀的態度持續突破與進步;臺中市大安國小同學陳煒翰在學習扶助老師的陪伴下,逐漸提升學習自信,並找到體育領域的優勢,成為正向積極進取的孩子。國教署表示,學習扶助提供孩子學習的藍天,協助孩子啟動學習的開關,其成效有賴大家的共同參與。未來教育部也將持續推動學習扶助,以多元模式進行適切且適性的教學,培養學生終身學習能力,協助孩子發揮無限的潛能。

2022-10-04 教育家網站9月底全新改版上線

科技日新月異,世界瞬息萬變,教育的觀念也不斷更新,老師們除了專業能力之外,還必須擁有教育愛、思考力、實踐力、學習力、未來力,每一天都以身為一個「教育家」而努力。成立逾8年的「教育家網站」,9月底全新改版上線,活潑的視覺與豐富的內容,將成為老師的最佳後盾,協助老師們因應未來的社會變遷與學校教育發展,網址: https://teachersblog.edu.tw/。「教育家」網站前身為「教育家部落格」,102年由教育部規劃成立,103年1月22日網站上線,並以老師為網站的主體。除了表彰優秀教師、樹立典範之外,並讓教學現場的教師相互分享經驗、彼此打氣、交流新知,從而激發教學熱情,形成老師間的學習共同體,建立運作以來成效良好,成為老師精進專業、獲取新知的資訊平臺。111年「教育家部落格」更名為「教育家」,並進行全新改版,網站整體設計由臺灣設計研究院、版塊創意有限公司進行規劃,預計於9月底上線。網站改版後,嶄新視覺以大大小小的圓貫穿頁面,整體呈現活潑輕鬆的氛圍,圓形凝聚代表教師的團結互助,形體碰撞代表經驗的分享交流,豐沛色彩象徵教育的多元熱情;其中還設計了「關鍵字」的功能,方便老師們檢索查詢相關文章。內容方面,除了保留原本極受歡迎的「人物故事」專欄,報導典範教師的故事之外,另外亦重新規劃了「班級經營」、「趨勢政策」、「教師增能」及「焦點話題」等單元;其中9月主題為響應敬師月,透過本年度及重溫歷年師鐸獎獲獎教師一則則暖心的人生故事,分享教師的教育愛以渲染社會大眾對教師感恩的心意;而10月即將推出的主題為「聆聽素養」,透過與專家學者的對話,以及現場老師的經驗分享,進而導出聆聽素養的教學策略,從「尊重」開始引導學生培養聆聽習慣。教育是一條充滿信念和愛的路程,「教育家」匯聚了教育典範、新知、心得與技巧,希望透過吸睛的網站設計,搭配豐富的教育知識內容,提升平臺的多元性,並增加網站使用者。在教師節的氛圍中,讓所有奉獻教育熱情的「教育家」彼此凝聚與培力,共同邁向一個又一個的創新里程碑。

2022-10-03 111全國實習工作會議 強化技職教育專業知能

為強化技職教育專業知能,教育部國民及學前教育署於10月3、4日在臺南市舉辦「111學年度全國高級中等學校實習工作會議」,近300位學校實習主任與會,會中安排實務講座、專業群科課程綱要、就業動態、實務增能與技職教育價值等豐富課程,期為技高實習工作注入新動能。國教署說明,「111學年度全國高級中等學校實習工作會議」委託國立臺南家齊高中承辦,以「扎根技高創契合 開拓產攜新紀元」為主題,進行一系列的研討內容,實習主任們針對產學攜手2.0、強化校外實習與職場參觀執行策略的可行性、企業ESG永續發展趨勢下的技職人才需求、配合新課綱建置實習設備共用機制的可行性等面向進行分組研討,並安排參訪臺南在地人文產業,讓研習課程更加豐富。會議同時邀請和泰汽車就「青年學子技術力培育產學合作」產學合作,以及Skills for U創辦人黃偉翔執行長就「業界ESG浪潮之永續人才」等議題進行分享,藉由豐富的產業界經驗分享,讓與會師長們更加瞭解業界需求,共同培育產業所需人才。另外,會議中也特別安排服務滿10年以上的資深實習主任接受頒獎表揚,其中滿30年以上有1位、20年以上有2位,10年以上資歷主任13位,共有16位主任獲得殊榮,期待藉由表揚活動激勵教師的工作士氣,以更加提升教學成效。國教署表示,期待各位主任能將這兩天會議豐富實用的資訊,帶回校園進行推廣,以提升教學品質,完善實習配套機制,豐富學生的學習內容,為實習課程發展注入專業新能量。

2022-10-03 建構臺灣學術網路CDN 打造優質順暢網路環境

為持續打造國民中小學校園優質網路服務,教育部規劃於前瞻2.0(110年至114年)數位建設計畫,建置臺灣學術網路內容傳遞網路服務(Content Delivery Network, CDN),全面於13個區域網路中心及22個縣市教育網路中心建構CDN節點。截至111年9月底,已於高屏澎區域網路中心、高雄市教育網路中心及屏東縣教育網路中心建置CDN前導環境,並將教育媒體影音網站納為先期測試網站,使師生可就近順暢存取教育部數位學習資源。各校師生上課期間,從學校透過網路連線至教育部教學網站擷取數位學習資源時,容易發生透過網路資源重複傳輸相同數位內容的情況,為提升臺灣學術網路網路傳輸效益,教育部前瞻2.0 計畫將於22縣市教育網路中心佈建CDN節點,全國國民中小學可就近由該縣市教育網路中心取得所需數位學習資源,優化網路傳遞方式,大幅提升存取效率,所節省的骨幹網路頻寬可提供其它外部資源與應用傳輸使用。教育媒體影音網站具有教學及學習所需的影音教材,並依108課綱架構,分類各學科、年級及主題影片,提供教師線上教學或學生數位學習使用。因此優先納為CDN先期測試網站,可有效縮短師生透過網路擷取數位學習內容所需時間,同時大幅降低骨幹網路用於傳遞重複性數位內容所耗用的網路資源。臺灣學術網路CDN未來將持續加入教育雲及因材網等教育部重要教學網站,並邀請各縣市教育局處共同參與,將各縣市常用數位資源及應用納入臺灣學術網路CDN的服務範圍,期望將CDN服務發揮最大效益,且無論存取教育部或各縣市所需的數位學習資源時,皆可提供快速、低延遲的順暢網路服務。

2022-10-03 持續補助新設學前特教班 111學年度再設53班

為完備學前特殊幼兒接受妥適教育需求,提供更完善之教保服務,累計至110學年度,全國學前特教班共計667班,111學年度再新設53班學前特教班,包含:集中式特教班21班、巡迴輔導班32班,預估可服務1,448人,補助經費累計達1億7,067萬4,921元。教育部國民及學前教育署規劃推動學前特殊教育第四期五年計畫(108至112年),以「精進師資專業素養」、「增進教育機會與學習品質」、「強化支持系統與學習環境」、「充實偏遠與離島特教資源」為四大推動面向,並以增設學前特教班為重點項目之一,藉由補助各地方政府幼兒園園舍環境整備工程(含教室環境設施改善、廁所整建、空調設備設置及排水工程等)、教材教具購置(含感統教具、觸覺球、大型安全地墊及積木組等)等經費,以增加學前特殊幼兒接受妥適教育機會,並持續補助地方政府積極規劃新設學前特教班,以照顧學前特殊幼兒。以高雄市獅湖國小附幼為例,該園於111年8月起新設1班集中式特殊教育班,在個別化教學層面上,於例行性活動、多元學習活動及全園性活動等教保課程,依幼兒的個別化教育計畫及實際需求,培養特殊幼兒生活自理能力、社會技巧、溝通能力及增進體能,並透過讓特殊幼兒參與普通班課程、學校活動等支持性服務,使普通班及特教班學生在參與活動過程中,有相互交流與共同學習的機會。另為落實「身心障礙者權利公約」,使特殊幼兒融入幼兒園環境,國教署也持續推動融合教育輔導試辦計畫,協助安置於普通班與集中式特教班的特殊幼兒與一般幼兒良性互動,建構友善之融合環境,使特殊幼兒於充分融合之目標與個別化協助下,得以發展潛能。
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